¿Cómo Organizar el Espacio del Aula?

 

Es asombrosa la cantidad de literatura y publicaciones universitarias que encontramos en relación a esta temática, y es que pensar en el Espacio como un Espacio de Aprendizaje, requiere un Análisis del Diseño, las Funciones y Usos que conllevará ese Espacio. 

 

Hay Aulas que transmiten calma y serenidad, otras todo lo contrario, las hay grandes, medianas y pequeñas, algunas tiene una planta cuadrada o rectangular, otras son toda una suerte o capricho del arquitecto, las hay que tiene luz natural, o mucha luz natural, otras nada y tienes que tener en todo momento encendida la luz eléctrica, en algunas la temperatura es agradable, en otras hace calor o frío, y da lo mismo, pues las variables son tales, que puedes asarte de calor o helarte de frío independientemente sea invierno o verano. Siempre hay un Alumno que no logra ver porque un rayo de luz del sol incide directamente sobre la pizarra dependiendo de la época del año o la hora de la clase, o porque utiliza gafas y se sienta atrás, donde no puede ver... alumnado zurdo que se sienta en una silla con pala para diestro, porque no hay para zurdos o porque hay muchos zurdos en clase y sencillamente no hay más sillas para zurdos...pocos enchufes o muy distantes para conectar todos los aparatos y dispositivos eléctricos, la señal WIFI llega con una señal muy débil el día que más la necesitas, material y mobiliario que debería estar destinado en un almacén acaba como decorado de clase, aulas que deberían estar insonorizadas, y no lo están como es el típico caso del Aula de Música.... en fin son tantísimas las posibilidades y las variables, que difícilmente pueden ser todas recogidas aquí. Debemos mencionar que este año académico 2020/21 añadimos la variable "desdoble de aulas" o "limitación de espacios y aforos" por el Plan de Contingencia Covid-19, por lo que las soluciones logran ser de lo más variopintas, revelándonos que tanto ahora como antes, no existe un Espacio perfecto.

 

 Sea como fuere, la relación espacio-ambiente educativo está cambiando progresivamente en la medida que algunos Docentes deciden romper con la clásica distribución de Aula Expositiva, donde los alumnos sentados se sitúan frente a la pizarra o pantalla. Optar por otra distribución en el Aula supone también optar por otras Metodologías así cómo atender a las propias necesidades del Alumnado y Profesorado. 

 

A lo largo del tiempo han surgido muchas Formas y Estilos de entender la disposición del Aula, aportándonos diferentes experiencias que procuran en todo momento una mayor eficacia según sean las actividades que vayamos a desarrollar. Citemos algunas: estilo Auditorio, estilo Seminario, Estilo Cara a Cara, Estilo Agrupado, Estilo Ubicación Cruzada, en Filas Horizontales, en Forma de Círculo, en Forma de U, en Grupos de Cuatro o por Parejas, en Bloque, en Pasillos... sí, existen muchísimas posibilidades, y me surgen preguntas: ¿estamos dispuestos a cambiar la organización del Aula siempre que hagamos un cambio de actividad? ¿O cada cuanto tiempo estaríamos dispuestos a cambiar la organización del Aula? ¿Cada semana? ¿Una vez al mes? ¿Una vez cada Trimestre? ¿Porqué si tenemos tantas y tantas opciones, en España se sigue apostando por la Forma o Estilo Tradicional propio de las Aulas del s.XVII...?

 

Un aula en condiciones óptimas mejora hasta un 25% el rendimiento de los alumnos

Se trata de un artículo realmente interesante, publicado por el diario El Periodico y basado en las investigaciones llevadas a cabo por la Universidad de Salford (Reino Unido). Nos revela que con el avance de la Escuela Nueva y la implantación de nuevos métodos pedagógicos se hace necesario y obligatorio que los Centro transformen las Aulas en espacios polivalentes, según las evidencias científicas, repercute positivamente en la calidad del entorno educativo, mejorando el rendimiento del Alumnado. Destacan como factores importantes: la iluminación, el mobiliario y los espacios entre clases, reservando otros con menos relevancia en los resultados educativos como: la sonorización (ruidos exteriores interiores), la temperatura ambiental, la calidad del aire y textura (vistas o paisajes que rodean al Centro, así cómo la calidad del patio). En ambos caso, todos son elementos y factores "de impacto general e universal para cualquier actividad humana".

 

 

Hoy podemos distinguir diferentes Espacios y Organizaciones según sean la asignatura a impartir, Educación Física en un IES, se imparte en un Pabellón, concepto muy diferente al Aula donde tienen lugar el resto de asignaturas, no es lo mismo el Aula de Música de un IES que las Aulas de: Piano, Orquesta o Trompeta de un Conservatorio, tampoco el Aula de Plástica de un IES que las Aulas-Taller de un Bachillerato Artístico o una Escuela de Bellas Artes, extraemos de ello que los objetivos, metodologías y herramientas que se emplean o se buscan en cada asignatura o tipología de Centro son diferentes. No dudo que poco a poco vaya ganando la idea de crear Espacios más Polivalentes en los Centros Educativos.

 

Conclusión: Considero que aún queda mucho por estudiar en relación a esta temática, hay que Re-Pensar los Espacios e inevitablemente, dar paso a la Escuela Nueva e implementar Metodologías Activas en el Aula, y esto necesariamente supone crear Espacios más Polivalentes.

En el caso de los Conservatorios de Música y Danza, Escuelas de Música y Artes..., la mayor parte de las concesiones llevadas a cabo generosa y/o desinteresadamente por Conserjerías, Juntas, Diputaciones, Cabildos o Ayuntamientos, en la ubicación o re-ubicación de estos Centros, rara vez tiene lugar en inmuebles nuevos concebidos para tal uso, generalmente se apuesta por la re-habilitación de antiguos inmuebles que en pocas ocasiones se adaptan de forma óptima a cubrir sus necesidades.

Desde el punto de vista del Docente, en muchas ocasiones se puede ver truncada su propuesta alternativa en la disposición del Aula, por la falta de Espacio, por compartir el Espacio con otras Materias poco afines o desacuerdos en los Departamentos, la imposibilidad de re-ubicar el mobiliario sobrante o imposibilidad de adquirir nuevo mobiliario para satisfacer dicha propuesta. 

 

Dadas las actuales singularidades, creo que deberíamos centrar nuestros esfuerzos en los siguientes puntos:

-Acercar al alumno a Espacios que favorezcan la Reflexión, la Creatividad y la Autonomía.

-Ser consecuentes que las Metodologías Activas requieren trabajo en equipo y colaborativo, por tanto un cambio en el Estilo y Forma de la disposición del Aula.

-Garantizar diferentes posibilidades educativas que permitan diferentes experiencias prácticas tanto observación y el análisis, superando la meramente expositiva.

 

Finalmente, no quería dejar atrás una reflexión sobre los objetivos fundamentales que proponen Cristina Laorden Gutiérrez y Concepción Pérez López en su trabajo titulado "El espacio como elemento facilitador del aprendizaje. Una experiencia en la formación inicial del profesorado". 

El Espacio es un Elemento fundamental en la Enseñanza-Aprendizaje, requiere una cuidadosa planificación y atención respecto a las necesidades tanto metodológicas como las propias necesidades del Alumnado o Grupo, y esto debería ser una habilidad a desarrollar en el futuro docente, ya que la organización y planificación del Espacio Educativo es un factor que influye en el éxito y adquisición de los Objetivos por parte del Alumnado como la consolidación y convivencia del Grupo-Clase. Considero oportuno que el nuevo docente experimente y se mimetice con los diferentes Estilos y Formas de disponer el Aula, alcanzando una concepción Polivante del mismo, por ello listo estos Objetivos Fundamentales que proponen ambas autoras:

1. Tomar conciencia de la importancia del espacio como recurso educativo.

2. Aprender  a  utilizar  y  sacar  provecho  adecuado  a  los  espacios  y  recursos.

3. Desarrollar criterios organizativos que faciliten la aplicación de distintas metodologías.

4. Reflexionar de forma grupal en la toma de decisiones sobre las implicaciones educativas que supone la organización del espacio: atención a la diversidad, necesidades individuales, estimulación de  la  creatividad,  adaptación...

5. Programar la intervención educativa  dando  especial relevancia a los diferentes lenguajes (oral, matemático, plástico, etc...)

 

Lecturas Complementarias:

-V/A. Un aula en condiciones óptimas mejora hasta un 25% el rendimiento de los alumnos. El Periódico. https://www.elperiodico.com/es/educacion/20160606/aula-buenas-condiciones-mejora-25-rendimiento-alumno-estudio-universidad-salford-5184568

-Laorden Gutiérrez, C. y Pérez López, C. (2002). El espacio como elemento facilitador del aprendizaje. Una experiencia en la formación inicial del profesorado. Pulso 2002, 25.133-146. ISSN: 1557-0338. file:///C:/Users/Maruja/AppData/Local/Temp/Dialnet-ElEspacioComoElementoFacilitadorDelAprendizaje-243780.pdf 

-V/A. Cinco maneras diferentes de organizar el espacio del aula. Aula Planeta. https://www.aulaplaneta.com/2017/05/19/recursos-tic/cinco-maneras-diferentes-de-organizar-el-espacio-del-aula-infografia/